ATSEM 2025 : corrigé expliqué du QCM AURA
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Proposition de corrigé — non officielle. Concours externe d’ATSEM principal de 2e classe, session 2025, sujet AURA et Loiret. Durée : 45 minutes ; coefficient 1.
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Les numéros et les lettres renvoient au sujet ci-dessus. Travaillez d’abord avec le PDF, puis comparez votre raisonnement aux explications. Les situations professionnelles supposent l’organisation réelle de l’école. Les conditions importantes sont précisées aux questions 5, 8, 9, 14 et 17 ; les lettres proposées ne remplacent pas un protocole de soins ou une consigne du service.
Barème du sujet
Le QCM peut comporter plusieurs réponses exactes par question : 1 point pour toutes les bonnes réponses, 0,5 point pour au moins la moitié sans erreur, 0 point pour moins de la moitié, une erreur ou une absence de réponse. Le jury peut modifier le barème annoncé.
Réponses expliquées
1. Accueil d’un enfant inconsolable
Question reformulée. Un enfant de petite section pleure encore au deuxième jour de classe. Quels gestes d’accueil peuvent le rassurer ?
Réponse proposée : B, C, D.
Une présence rassurante, une découverte accompagnée de la classe ou une histoire peuvent aider l’enfant à entrer dans la journée. Le prendre dans les bras suppose qu’il accepte ce contact. L’isoler sans surveillance ou décider seul de son retour chez une assistante maternelle ne convient pas ; un appel aux parents n’est pas la réponse ordinaire à cette séparation.
2. Éclaircir une peinture
Question reformulée. Comment rendre une peinture plus claire tout en conservant son opacité ?
Réponse proposée : C.
Ajouter du blanc éclaircit la teinte en conservant le caractère couvrant de la peinture. Ajouter de l’eau la rend plus transparente ; du noir l’assombrit. Du jaune change la teinte.
3. Compotes et biscuits
Question reformulée. Pour 27 enfants, prévoir une compote et trois biscuits chacun. Les lots contiennent quatre compotes ou dix biscuits : combien faut-il en ouvrir ?
Réponse proposée : A.
Il faut 27 compotes : 27/4 = 6,75, donc sept lots. Il faut aussi 27 × 3 = 81 biscuits : 81/10 = 8,1, donc neuf paquets. On arrondit les conditionnements à l’entier supérieur.
4. Passage aux sanitaires
Question reformulée. Lors du passage aux toilettes, quelles précautions de propreté, de surveillance et d’hygiène faut-il prendre ?
Réponse proposée : B, C, F.
Vérifiez la propreté, accompagnez les gestes d’hygiène et faites laver les mains avec du savon. Un simple rinçage ne remplace pas ce lavage. Respecter l’intimité n’implique pas d’abandonner la surveillance ; la présence d’une autre classe n’est pas en elle-même interdite.
5. Activités pendant la pluie
Question reformulée. Comment adapter les activités périscolaires à plusieurs journées de pluie, avec les espaces et les équipements disponibles ?
Réponse proposée : C, D, E, F, selon les lieux.
Varier les ateliers et utiliser une salle de motricité sont adaptés. Des vêtements imperméables peuvent permettre une sortie si les conditions restent sûres. Une chasse au trésor dans les couloirs n’est envisageable que si l’organisation, la surveillance et les circulations de sécurité le permettent. Ni les écrans toute la journée ni le maintien inchangé de toutes les activités sous la pluie ne répondent aux besoins du groupe.
6. Allergie au kiwi
Question reformulée. Un atelier de salade de fruits inclut un enfant dont le PAI signale une allergie au kiwi. Quelles adaptations sont possibles ?
Réponse proposée : B, E.
Adaptez la recette à ce que permet le PAI, avec des ingrédients et ustensiles compatibles. Retirer seulement les morceaux de kiwi ne supprime pas une contamination déjà survenue. Exclure l’enfant ou demander son absence ne constitue pas l’adaptation attendue.
Repères : PAI pour raison de santé, circulaire du 10 février 2021.
7. Chute avec une plaie
Question reformulée. Un enfant se blesse au genou après avoir trébuché dans un trou de la cour. Quels gestes de soin, de transmission et de prévention retenir ?
Réponse proposée : A, B, D, E.
Si la plaie du genou est superficielle, le nettoyage et la protection proposés sont adaptés, avec hygiène des mains et matériel approprié. Il faut aussi rassurer l’enfant, informer le responsable et faire traiter le danger dans la cour. N’ajoutez pas une crème de votre initiative. Une plaie profonde ou un saignement important exigerait une autre prise en charge ; la proposition ne doit pas être généralisée à toute blessure.
Repères : Nettoyage d’une plaie superficielle, Assurance maladie.
8. Surveillance de la sieste
Question reformulée. Pendant la sieste des enfants de petite section, quelles activités restent compatibles avec leur surveillance ?
Réponse proposée : A, C, E, sous conditions.
Une activité matérielle réellement discrète n’est acceptable que si elle laisse une surveillance effective et une disponibilité immédiate. Une musique douce et quelques mots rassurants peuvent accompagner l’endormissement. Le noir complet, le sommeil de l’adulte ou le départ pour nettoyer une autre salle sont incompatibles avec cette vigilance.
9. Médicament apporté le matin
Question reformulée. Un parent apporte un tube d’homéopathie pour un enfant qui a mal aux oreilles. Que peut faire l’ATSEM à l’accueil ?
Réponse proposée : C ; E pour recueillir les informations.
Ne prenez pas de votre initiative un traitement apporté sans cadre organisé. Informez l’enseignant ou la direction et écoutez les indications du parent sans poser de diagnostic. A donne à tort à l’enseignant un pouvoir de décision exclusif ; une ordonnance et son seul accord ne décrivent pas à eux seuls toute l’organisation nécessaire à l’administration. Les traitements prescrits et PAI ont un cadre distinct : le refus dans cette situation ne signifie pas qu’aucun médicament ne peut jamais être donné à l’école.
Repères : Organisation des soins à l’école, protocole du 6 janvier 2000, PAI pour raison de santé, circulaire du 10 février 2021.
10. Atelier de graphisme
Question reformulée. Un groupe de moyenne section découpe et colle des bandes de papier. Comment l’ATSEM prépare-t-il et accompagne-t-il ce travail ?
Réponse proposée : A, B, C, E.
Préparez, reformulez la consigne définie par l’enseignant, encouragez et transmettez vos observations. L’enfant réalise lui-même l’activité, avec une aide ajustée. Faire à sa place ou supprimer toute aide empêche cet apprentissage.
11. Préparer la pâtisserie
Question reformulée. Avant un atelier de pâtisserie, que faut-il contrôler et préparer pour que les enfants participent sans danger ?
Réponse proposée : B, C, D.
Contrôlez les dates et les PAI, puis présentez les ustensiles. Ne mettez pas le four à portée des enfants. La dégustation de tous les ingrédients, notamment crus, ne peut pas être proposée indistinctement ; casser les œufs à l’avance prive inutilement l’atelier d’une manipulation qui peut être accompagnée.
Repères : Sécurité des aliments, circulaire du 3 janvier 2002.
12. Besoin d’aller aux toilettes
Question reformulée. Pendant une activité de motricité en présence de l’enseignant, un enfant demande à aller aux toilettes. Comment organiser son accompagnement ?
Réponse proposée : D.
Informez l’enseignant et accompagnez l’enfant pendant que le groupe reste sous une surveillance identifiée. Un passage collectif récent ne justifie pas de nier son besoin ; l’envoyer seul n’est pas la solution proposée ici.
13. Conflit autour d’une fresque
Question reformulée. Deux enfants se disputent une couleur pendant une fresque collective. Quelle intervention aide à résoudre ce désaccord ?
Réponse proposée : B, D.
Faites expliquer le désaccord, rappelez les règles et aidez à trouver un compromis. L’enseignant peut être sollicité si le conflit persiste, mais lui transférer systématiquement un désaccord ordinaire n’est pas la première réponse. Écarter les enfants sans solution ou punir tout le groupe ne résout pas le problème.
14. Missions et responsabilité
Question reformulée. Quelles affirmations sur la présence de l’ATSEM, la surveillance, les obligations vaccinales et la responsabilité demandent une distinction ?
Réponse proposée : B, C, avec précision.
B correspond à une participation à la surveillance organisée avec les enseignants. Chaque classe maternelle bénéficie des services d’un ATSEM, mais cela ne signifie pas la présence d’un agent à temps complet dans chaque classe. D est trop absolue : un accident pendant une surveillance ne rend pas automatiquement l’agent personnellement responsable ; les circonstances et les éventuelles fautes doivent être examinées.
C est retenue dans son sens strict : respecter les obligations vaccinales légalement applicables au poste. Ce n’est pas une liste de vaccins imposée à tous les ATSEM du seul fait de leur métier. L’article L. 3111-4 du Code de la santé publique prévoit des obligations, notamment contre la diphtérie, le tétanos, la poliomyélite et l’hépatite B, pour certains professionnels exposés dans les établissements concernés. Le médecin du travail apprécie l’exposition au poste. Une vaccination simplement recommandée ne devient pas obligatoire par décision de l’employeur. Cette distinction est essentielle pour interpréter C.
Repères : Situation et autorité des ATSEM, réponse ministérielle du 18 février 2021, Vaccinations obligatoires et recommandées au travail, INRS.
15. Préparer une sortie
Question reformulée. Une sortie est organisée avec une classe de 24 élèves et plusieurs adultes. Quelles vérifications relèvent aussi de l’ATSEM ?
Réponse proposée : A, B, C, D.
Surveillez le groupe, assurez la présence d’un adulte à l’arrière, comptez régulièrement et préparez le matériel ainsi que les éléments nécessaires aux PAI. La présence d’autres accompagnateurs ne supprime pas votre rôle. Le comptage se renouvelle aux transitions, pas seulement au départ.
16. Ménage et travail de l’enseignant
Question reformulée. L’enseignant prépare son travail dans la classe et se plaint du bruit de l’aspirateur. Quelle première réaction permet d’organiser les deux activités ?
Réponse proposée : C.
Commencez par un échange concret sur les horaires et l’ordre des tâches. Si aucune solution n’est possible ou si le conflit persiste, la hiérarchie peut intervenir. Poursuivre sans dialogue ou saisir immédiatement une instance collective ne constitue pas la réponse proportionnée à ce premier échange.
17. Chaleur importante
Question reformulée. Quelles mesures protègent les enfants et les locaux pendant une forte chaleur, et quelles limites faut-il garder en tête ?
Réponse proposée : C, D, E, F, G, avec précautions.
Privilégiez le rafraîchissement, la protection solaire des locaux et la surveillance des signes de malaise. E suppose des équipements utilisés dans des conditions adaptées : un ventilateur ne refroidit pas l’air et ne suffit pas par très forte chaleur. Proposez de l’eau régulièrement sans attendre la demande ; ouvrez les fenêtres lorsque l’air extérieur est plus frais, pas toute la journée sans distinction.
Repères : Précautions en cas de chaleur, Assurance maladie.
18. Double autorité
Question reformulée. Comment répartir les décisions entre le maire employeur et la direction de l’école, notamment pour le périscolaire et l’organisation du service ?
Réponse proposée : B, C, E.
La collectivité organise le périscolaire et le maire exerce l’autorité de l’employeur. Sur le temps scolaire, le directeur organise le service de l’agent avec l’équipe. Les autorisations d’absence liées aux droits syndicaux relèvent de l’employeur, pas d’une décision autonome du directeur. Toutes les demandes ne nécessitent pas une double validation indifférenciée.
Repères : Autorité fonctionnelle et hiérarchique sur les ATSEM, réponse ministérielle du 18 février 2021.
19. Arrivée dans une nouvelle école
Question reformulée. En arrivant dans une nouvelle école, quels interlocuteurs et documents aident l’ATSEM à prendre son poste ?
Réponse proposée : A, B, C, E.
Rencontrez la direction et les collègues, prenez connaissance du projet et de la charte locale. Les habitudes d’équipe doivent rester compatibles avec les consignes du service. Les relations conviviales sont utiles mais une amitié rapide n’est pas une obligation professionnelle ; un entretien individuel avec les représentants des parents n’est pas la priorité proposée.
20. Financement des activités
Question reformulée. Qui prend habituellement en charge le matériel pédagogique et peut contribuer au financement des sorties scolaires ?
Réponse proposée : C, E.
La commune, ou l’intercommunalité compétente, finance le fonctionnement matériel de l’école. La coopérative peut contribuer à des projets et sorties ; elle n’a pas vocation à remplacer les obligations de la collectivité. Il n’existe pas de prime de l’enseignant destinée à payer personnellement ces dépenses.
Pour poursuivre
Sources du sujet
- Sujet officiel de la session 2025, à consulter pour les consignes complètes, les choix et les annexes.